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发表于 2014-7-14 15:54 |只看该作者 | 最新帖子 | 查看作者所有帖子 | 发短消息 | 加为好友 | 字体大小: tT
本帖最后由 维尼宝贝熊 于 2014-7-14 15:55 编辑

网友等的花开见月明,转文。里面的经验和观点我觉得灰常有道理,学钢琴之前记得先认真看完吧。


儿子学琴四年半,学琴的路漫长、艰辛、快乐,伴随孩子的成长,儿子一天天长大,学校功课不费力气,钢琴学习进步明显,运动也很强。回过头来看着儿子走过的路,觉得还是写点什么来记录下儿子的


学琴路。一家之言,不求最好,只求真诚。

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初篇:入了钢琴门


       对现在的都市家长来说,都希望自己的孩子能够从小学习一门乐器,尤其是选择钢琴学习,钢琴,乐器之王,在娃刚满五岁时,带着娃楼下散步,偶入楼下小小的琴行。儿子小手按下钢琴琴键就不想走了,说他想学钢琴。就这样不知不觉中进入钢琴的学习。可能大多数父母都是这样进入的钢琴学习吧。



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第一个老师:
      既然儿子想学习钢琴,就在楼下琴行报名了,100元一节课45分钟,老师是个年轻的女老师,不评价老师的好坏,带着儿子入了门,从小汤的 do 2.3.4 开始,不知不觉中学了一年,儿子有兴趣,练琴也还可以。直到琴行换了新来的老师。


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小时候学过一段时间钢琴,最后实在没有天赋放弃了,我妈说白瞎好多钱

点评

维尼宝贝熊  这个……  发表于 2014-7-14 15:59
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第二个老师:

在琴行学了不到一年,琴行换了新的老师,大头的老师自然也就换了,新来的老师要求要比第一个老师严格很多。每个老师都有自己的特点,再强的老师不适合自己孩子效果也不明显。在学琴过程中也找

过所谓的名师看过,甚至有老师根本就看不上,挑出一堆的毛病。选择老师的过程其实也是折磨人的活。凭个人的理解,好的钢琴老师要能以身作则,您可以带着这几个问题去评价一下你的老师(一家之言):

1、您的孩子的老师要求严格,可她(他)自己平时会抽出时间练琴么?
2、您的孩子的老师,会在课上很好的示范孩子做不好的地方么?
3、老师是否能够及时跟家长提出孩子存在的问题,包括对家长对钢琴学习中疑问的解答,是耐心,还是敷衍?
4、您孩子的老师会强调基本的动作细节,要求每个音,每个细节,高抬指、吊臂......,而不去讲授曲子的风格把握么?
5、除了老师的教学,家长的协助,一个好的培训机构也很重要。

接着说孩子的第二个老师:要求很严格,会有一些示范,但对曲子的讲解不多,孩子回课不好,会严厉批评孩子,期间孩子碰到困难,练不下去,老师也没有很好的方法解决。期间参加一个比赛,老师选的曲子,说已经练得很好了,可是最终比赛结果很差,曲子是很流畅的谈下来了,但总觉得缺点什么,而且孩子也同样付出时间精力。

经过内部会议,果断决定换琴行,换老师。 于是,比赛完的一个月开始四处给儿子寻找老师。

就这样,在楼下小琴行学了1年半,选择离开。因跟琴行老板已经很熟,偶尔会聊下天,琴行老板后来的一席话话也道出了一些深圳培训机构的理念。

1、楼下琴行比较小,问老板为啥不扩大下?
     老板说,扩大需要有足够的生源支撑,要请更多的老师,各种费用会增多  很多。言外之意,投入多了未必见效益;
2、可以在琴行找个水平很高的老师,分级别教学生,高级的收费高?
    老板说的话基本就代表了大部分家长的想法:现在家长差不多都是只是让孩子懂点音乐,会一门乐器,一些学校的活动,可以展示下就行了,真正想深学的不多。想想也对,如果只是为了会一门乐器,增加点孩子的业余爱好,这种小琴行也足够了,而且收费又很低。


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小时候学过一段时间钢琴,最后实在没有天赋放弃了,我妈说白瞎好多钱 ...
这个……
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第3个老师:

       感觉到楼下小琴行的不足,因为担心老师教的就是不对的东西,那反而还添乱,没上完的课也不上了,开始带着儿子四处寻师,大概走了有10家吧,最后选了一个比较好的老师,属于很儒雅那个类型的老师,老师也很负责,可是后来因为老师身体原因,教了儿子3个多月就终止了。这阶段,老师对儿子之前存在的问题进行了些有针对性的矫正。

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第四个老师:


      没办法,继续找!
      经过比对试客,考虑方便因素,因儿子已经上小一了,就选了家离儿子学校比较近的一家琴行,这样可以在学校放学后直接过去学琴。老师是师范大学毕业,钢琴教育专业,儿子说跟前一个老师差不多,也是他们机构比较好的老师,上课比较认真,而且是站着给学生上课,一节课站下来,45分钟,还是很辛苦的,也可以看出来老师是很负责的。


在这里学习一年,儿子有比较明显进步,可是儿子在弹乐曲时感觉很平淡,后来有几次老师在做示范车尔尼练习曲时,很遗憾,老师都没做好,老师说自己小孩小,好久都没练过琴了。没有好的示范,那


孩子咋能掌握?不过整体来说,这个老师很负责,带的学生考级成绩都还不错。


接下来,能做的就是继续找适合孩子的老师。

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经过两年半的学习,儿子已经算是真正喜欢上了钢琴,虽然也碰到过一些困难,但儿子的表现不错。 而且儿子在学校里面学习也还很好,能够始终保持前几名。

可能会觉得我们是不是太挑剔了,为什么前后看了那么多琴行。

其实,对我们这个年龄段的大部分家长来说,当年能学些课外兴趣的还是少了些,我们一家没有懂音乐钢琴的。只能瞎子过河,摸着往前走。这期间,儿子自己的感觉,自己的选择起了大部分作用,试完课后,儿子可以说些自己的看法,虽然不多,再加上我们在跟各机构琴行前台及试课老师的接触,基本可以做个判断。

钢琴培训市场很大,这么多的培训机构,不用说大家也知道,良莠不齐。大部分的琴行,是利用家长的心理,收取低廉的培训费用,赚取大部分学员的培训费用,在这种地方,首先家长不要对孩子的成绩抱有太大的希望,适合让孩子对音乐的入门,了解点音乐知识,无法对孩子的学习进行更深入的提高,因为大部分老师深圳连自己都没过那么高的级,自己连一个完整的乐曲都谈不下来(不是练习曲),

怎么给孩子示范?

一部分琴行,是以学员的考级为培训目标,首先,还是抓住了家长的心理,家长可以拿着孩子的考级成绩作为自己炫耀的资本,没说错吧,亲。

这就催生了琴行的宣传重点,哪个老师在考级培训上去的很好的成绩,什么优秀多少,良好多少。家长呢,也乐得孩子能够考个,国内音协十级,英皇八级......各种考级证书。

很少一部分培训机构,会想着发现个别的音乐苗子,去重点培养,而实际上这样的真正有音乐天分的孩子,少之又少。中国多少年才会出现一个郎朗、李云迪。也许真正再出现达到那种高度钢琴演奏家,

不知要等多少年。我们老师现在的观点就是要让孩子快乐学琴,老师讲的话加上我的理解是这样的:完全靠着一个音一个音仔细抠出来的音乐,学生完成的质量一定会很高,但这样学下去的坏处更多:



弊端1、学生的演奏都变成的工厂流水线生产一样了,最终每个人的演奏都是千篇一律,不够自然,人工一致化雕琢成分太多,忽视了演奏者“人”对音乐的理解,特别是让现在的人去演奏学习18世纪、19世纪的作曲家的音乐,你不去了解作曲家的背景,体会作曲家当时的心境,你怎么可能把握好曲子的演奏;


弊端2、对孩子的学琴,也包括对待其他事物,过多的局限于一个局部的细节,无法真正把握全局;


弊端3,跟中国的传统教育差不多,老师说是一,学生也说是一,久而久之,导致孩子在学琴上丧失独立思考,一定要一步步按照老师教的去做,有些孩子深圳害怕因为自己有思想,出现错误,而不敢去思考,不敢去按自己的理解去做。

试问下:老师就一定是全对的么?之前有个朋友孩子的钢琴老师才搞笑:教孩子学琴,出现错误,孩子家长发现了,问老师,钢琴老师还有机构的人居然说,是孩子上课不认真,是孩子错了,可是老师明明在孩子的书上标识的清清楚楚,还不去承认自己的错误。为人师表,真正做到很难很难。


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第五个老师:  海归派
说起大头的这个老师,最开始时带着儿子是奔着机构的另一个名气比较大的老师去的。几经周折,找到这个老师(因为以后还要多次提到这个老师,所以就用”Z老师“代指了。Z老师是这个钢琴培训机构的负责人,慕名而去,找到Z老师面试,儿**了一个曲子,Z老师指出儿子存在缺点不足:手软,支撑不够,.......,反正缺点不少。大概不到十分钟,本来Z老师使我们慕名而去找的,看那意思Z老师是不会亲子教孩子了,还很遗憾。

因为Z老师是机构的负责人,她就推荐了刚回国不久的C老师给儿子试下课,这个C老师就是儿子的第五个钢琴老师。
C老师,属于那种很有气质,很高傲的老师,也很漂亮的老师。当然,对儿子学琴来说,能力是最重要的。

C老师上完第一节课,儿子的评价:比之前的老师好多了。大头对老师的评价一直很准的
C老师非常注重孩子的音乐表现力、想象力指导。属于在音乐中解决指法,肩部等问题。儿子以前弹琴一直端着肩膀,看着很不自然,之前老师也都提出这个问题,可是都没有很好办法解决。

经过C老师几次课后,C老师说大头的音乐感觉很好,要保持这种感觉,而指法等可以通过逐步学习去解决。
C老师教孩子那段时间,孩子学琴的兴趣比以前要强很多,弹出的曲子,比以前多出来好多东西,听起来不生硬,不平淡,这些改变都是C老师在平时一点点灌输给孩子的。
应该说是C老师把儿子真正带入了古典音乐之中,之前的老师只能说是是把孩子带入钢琴的学习,而C老师是开始让孩子了解音乐,开始走进音乐更深处。去开始用心去感知音乐,而不是每天去抓着一些细节不放。跟C老师后,感觉到儿子的进步,可是因为之前听了太多人讲弹琴时候手型的重要,虽然C老师讲要更多的关注孩子的乐感培养,可作为家长总会有病乱投医的,拿着不懂去装懂(自我检讨)。

再加上在儿子上课过程中,有听琴行其他老师讲手法的重要性,慢慢的心中疑虑更重了。

再之后,有找Z老师看过儿子回课,Z老师出于不同的教学理念,也对C老师的教学方法提出了些不同的见解。这下作为父母的我们就有些着急了,在某次C老师不在的时候,由Z老师带过几次课,Z老师的教学方法与C老师的方法完全不同,可是这下问题来了。我们到底该相信哪一个?

C老师的方法绝对不会有问题,因为C老师毕竟是某正规艺术学校的专业钢琴老师,她带的专业学生参加国内比赛也取得很好的成绩,而Z老师也在国内教授钢琴多年,据别人评价也不错。或许这就是火星撞地球吧!

由于C老师有时会因为个人原因请假,由Z老师代课,而Z老师的方法、要求跟C老师是截然不同的两个方面。在跟Z老师、C老师混搭上课几次后,发现儿子的学琴过程完全变味了,一边是这样,一边是那样,那孩子到底该相信谁,上课时到底该按哪个老师的方法做?我按Z老师去做,C老师肯定认为不合适,去纠正,我按C老师去做,Z老师再去纠正,最终结果: 苦的是孩子!




Z老师是从教几十年的经验丰富的老师,据介绍,她的学生考级成绩都很不错,我们更倾向于让孩子快乐学琴,使孩子能够真正享受音乐,而不是作为一个考级考试的负担来学习,所以我们更倾向于C老师的教学方法。

考虑各种因素:

1、为了孩子,我们不能再让孩子继续又跟Z,又跟C同时学习,类似的情况,除非其中一个老师能力真的很强,另一个可以完全完全按照他(她)的方法去教学,否则,零和游戏,结果一定是最差的。当然, 偶尔的大师课由高水平的专家指导倒是必要的;

2、各方面费用问题,如果两个老师同时学习,那我们算了一下费用,就算我一个月只上一次Z老师的课,再加上乐理课,那我付出的费用一年下来也是比较大的,但却达不到我们预期的效果;

3、每次为了上课,耗费在路上的时间,属于孩子的时间,太多了些;

4、机构管理方面的问题,得不到我们的真正认可;

5、C老师方面的因素,现在回头来看,老师水平很高,教学方法也很好,但因其个人原因,会时不时的请假,导致孩子学琴断断续续,毫无规律性;


让孩子终止跟C老师学习,我们很遗憾,但考虑各方面因素,我们给儿子找了下一个钢琴老师。


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第六个钢琴老师:

也是儿子现在的老师,儿子对这个老师很满意,第一次找现在的老师视课后,儿子的评价:这个老师综合了C老师和Z老师的方法,就选她了。

不是说C老师不行,我们在家分析C老师,应该是没有太多教小孩的经验,C老师作为专业学生老师,学生基本都是四年级以上学生,而更小的孩子,心智各方面、理解能力等都要差些,C老师的驾驭能力,解决存在问题方面的能力估计要弱些。

前面介绍了儿子的五位老师,个人认为:前面四位相当于把儿子引入了钢琴的“学习”入门,后面的C老师相当于把儿子真正带入钢琴的”音乐之门”。

当然这期间,Z老师给儿子做过知道,如果也算一位老师的话,那前面儿子相当于已经上过课的老师有六位之多,当然,试过课的老师就更多了。

如果继续由C老师指导的话,儿子也会在真正地”钢琴音乐“中得到提高。

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关于钢琴的一些问题
1、学琴要什么时候买琴
初学,建议一年后再买琴,因为有可能你刚买完琴,孩子就不学了,造成浪费,除非不在乎买琴的钱。

2、选择现在的老师,一方面是儿子觉得这个老师很好,另一方面,经过对比,发现现在的学习跟之前琴行的费用几乎是相当的。性价比也是一个决定性的因素。

3、你们在哪儿学琴
孩子在哪学琴,不重要,重要的是孩子学琴的地方可以做到:

第一、让孩子快乐,让孩子获得能力的最大提升,这是必须要做到的,你不能让一个自己连一个完整的乐曲都把握不好的老师来教孩子吧,那样是严重的不负责任,说的更严重点,损人利己,不能为了赚钱去糊弄“无知”的家长;

第二、让家长可以看到孩子的进步,孩子的进步通过各种方式反馈给家长,不是对孩子一味的批评,这里不是,那里也不是,老师也要看到孩子的进步,比如一个孩子天生很勤奋,可老师就看不上,总认

为孩子笨,那么对孩子来说,其实无形中的打击更大,谁也不想自己的孩子被别人贬低的一文不值;

第三、孩子学琴的琴行,应该给所有或正常选择,或慕名而来的孩子提供良好的学习环境,相对来说是个比较公平、公正、单纯的地方,不会只为某些学员开绿灯,机构把所有的机会所有的赞誉都归几个

把老师哄的团团转的学员和家长。虽然现在的社会现状完全达到这样不可能,但从个人的角度来选择,我们还是希望能够给所有孩子提供公平竞争的机会,毕竟大家都至少已经付出了学费。如果跟别的孩子比,自己的孩子确实差距很大,那你给别的孩子机会,我们也会心服口服,毕竟技不如人。   


总之,从儿子过去选择琴行,选择老师的经历,我觉得钢琴老师重要,培训机构的管理更重要,好的管理体系会让老师满意、让家长放心、让孩子开心。否则,老师会无心恋战,家长会带着孩子离开。

世上没有最好的孩子,只有会更优秀的孩子。
还有一点,这里离家近或者离学校也很近,学琴、练琴都很方便。

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4、说到教学曲子的选择,每个老师都会有自己的倾向性。

要想真正弹好一个大师的乐曲,一定要对这个大师有一个比较详细的研究,生平、喜好、性格、作曲的背景等等,可以说,能做到这点的老师少之又少,特别是在各个大大小小的培训机构中的钢琴老师,百里挑一也就不错了。大部分钢琴老师只是会在乐曲的指法上下功夫,或者给学生选择自己熟悉的中国曲目,这样老师教起来容易,学生学起来也容易些,特别是在考级曲目的选择上。  这一点对于大多数培养学生的兴趣上可以起到很好的作用,可当学生一碰到国外曲目,就很难把握了。

之前有听过朱莉亚钢琴学校的一个博士的音乐会,他讲,为了更好的弹好肖邦的乐曲,他是沿着肖邦生活的足迹追寻下去的,把自己当成肖邦,去体会肖邦当时的状态。现在的小孩,没有那么高的能力,

但作为老师,至少需要给孩子一个大概的认知,为什么会有这个曲子的诞生。

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5、再说下考级。

经常会有人问我们,考过了几级? 考过一次级之后,再没考过。

关于考级,可以说是把双刃剑, 孩子通过考级可以得到一些自信,对孩子的兴趣提高会有些帮助,同时也可以作为孩子学习的阶段性检验。但另一方面,取决于家长、老师抱着什么目的要去考级。
老师的目的:通过考级的人数越多越好,只是我教学能力的“体现”,我可以把我学生的考级成绩贴到琴行显眼的地方,那样不就会让家长都来我这学琴了么?

家长的目的:孩子考级,有证书,会不会对以后的学校选择有帮助,而且还是一个炫耀的资本,“我家孩子考级考过了10级”

真正地考级思想:通过考级,作为检验学琴的过程,是否良好,就像小学生每学期中、期末的考试一样,而且凡是应该水到渠成,,不是揠苗助长。通过正常的学习,达到那个级别再去考,或者你明明到10级了,那我报考9级,成绩自然就是是良好、优秀了。再说了,真正地学琴,又不是我考级完了就再也不学了,不练了,把琴束之高阁了。


错误的考级思想:而且家长老师不要抱着为了考级而考级的想法,连孩子基本的该掌握的东西都没教,直接给孩子一本,考级书,对着考级书,学吧,练吧,3、5个曲子练熟了,好吧,报考吧,很好,顺利完成,等成绩,合格,然后继续下一个级别,最后,抱着一摞证书,给别人炫耀,别人看了看,不错,很厉害,问:你会弹什么乐曲?整出来一首哈农,让人笑掉大牙不?

记得儿子报考的某个比赛,一个小孩,不知道通过什么渠道进入的复赛,要求必弹一首练习曲、一首乐曲。那个孩**完一首,下来了,下面评委把他叫住了,问他:你能弹一首练习曲么? 孩子在台上迷

惑了:弹完了。某个评委一声叹息:怎么进入复赛的?!


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最后:
学琴的过程,也是孩子的历练过程,从最简单Do 2 3 4,爷爷的大钟,到拜厄、车尔尼、莱蒙等练习区,到现在的的乐曲。从孩子最开始练琴几分钟,几十分钟,到现在每天坚持练琴1.2个小时。从最初的威逼利诱,软硬兼施,到现在孩子基本可以主动用心去练琴。孩子在成长。

特别是,最近临近期末,天气燥热,在学校每天做试卷、复习学过的“简单”的东西,班级大部分孩子都很“燥”,儿子自然也不例外,可是当他坐在钢琴边,一曲乐曲弹下来,他的心情自然而然平复下来,自己觉得明显轻松了很多。

其实,这不就是我们最想看到的么,孩子可以自己在音乐中找到一种发泄的渠道。


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从头到尾都看完了,培养个孩子不容易。孩子能有兴趣,快乐接受,就是对家长最大的安慰。
我家有好几种乐器,我从小就喜欢,都是我弹,孩子没多大兴趣,跟着随便弹着玩,就不勉强他了。
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学过五年电子琴 现在琴还很新放在家里让儿子拨拉着玩 至于学不学 由他自己决定 入门我可以教点 想当年几天就能基本弹个考级曲子 就是不愿意学乐理
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我儿子正在学钢琴,但是现在基本上感觉都是我在听课,我们也是路过琴行的时候孩子每次都要进去玩,想学钢琴,现在担心是不是三分钟热度。
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维尼宝贝熊 发表于 2014-7-14 15:59
第二个老师:

在琴行学了不到一年,琴行换了新的老师,大头的老师自然也就换了,新来的老师要求要比第一个 ...

这几个问题确实能看出来老师的一些水平和问题,赞!
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学习了,一直想让孩子学钢琴,不过也不是为了让他考级,主要就是培养乐感,将来能弹一两首曲子吸引吸引小姑娘就好啦。
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细数6个钢琴老师,来说说孩子学琴那点事,想让孩子学钢琴的一定 ...
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